“走走走，先回宿舍报名去。”

此刻还在家备课的荼蕴丝毫不知自己这一招生举措，在学院中搅动了怎么样的风云。

荼蕴对着电脑正在写PPT呢。

只见PPT上赫然只有一个标题。

《论精神力脑域与智商的关系》

荼蕴凝视着这个标题，陷入了深深的思考。她知道，精神力与脑域的开发以及智商的提升之间存在着复杂而微妙的联系。她开始在文档中缓缓敲下自己的思路。

“精神力的产生源于大脑的特殊区域，而这些区域的活跃程度往往与个体的智商表现有着千丝万缕的关联。” 她写道，“当精神力在脑域中流转，它可能会刺激那些与认知、分析和创造相关的神经回路，从而潜在地影响个体的智商水平。”

荼蕴继续深入探讨着这种关系的可能性。她想到了那些拥有强大精神力的异能者，他们在解决问题和应对挑战时往往表现出更高的智慧和洞察力。是精神力的作用使得他们的大脑更加高效地运转，还是原本高智商的人更容易开发出强大的精神力呢？

她在 PPT 中插入了一些关于脑域结构和精神力流动的示意图，试图更加直观地展示这种神秘的联系。“或许，通过特定的训练方法，可以同时提升精神力和智商。” 她写道，“例如，冥想、专注力训练和思维拓展练习等，可能有助于激发脑域的潜能，增强精神力的同时提高智商。”

荼蕴对这个课题充满了热情，她渴望通过自己的研究和教学，帮助学员们更好地理解和掌握精神力与智商之间的关系。她知道，这不仅对于学员们个人的成长和发展至关重要，也可能为整个异能学院的教育体系带来新的突破和进步。

写完这个PPT，保存。然后她又打开一个PPT继续。

《精神力的奥秘与掌控》。

她微微蹙着眉头，眼神专注地盯着屏幕，思索着该如何将精神力这一复杂而神秘的异能现象清晰地呈现给学生们。她的手指轻轻敲击着桌面，脑海中不断闪过各种教学思路和方法。

荼蕴深知精神力的培养并非易事，它需要学生们有强大的意志力、敏锐的感知力和精准的控制力。她想要通过这个课程，帮助学生们挖掘出自身精神力的潜力，掌握更高层次的异能技巧。

她开始在标题下写下第一个要点：精神力的本质。她思考着如何用通俗易懂的语言解释精神力的来源和特性，让学生们能够从根本上理解这一异能的基础。接着，她又写下了精神力的等级划分，详细阐述不同等级的精神力所具备的特点和能力范围。

在写下这些内容的过程中，荼蕴仿佛看到了学生们认真听讲的模样，他们那渴望知识的眼神和专注的神情让她充满了动力。

荼蕴绝对是个负责任的好老师，为了更好的呈现教学内容，不仅用PPT演示，还用了很多自己做的实验进行说明。

力求每一堂课程都认真设计和精心安排，以确保它们能够准确地呈现，并引起同学们探索精神。